Planificar (Red Maestros de Maestros)

http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=8678&id_portal=536&id_seccion=3545
¿Qué es planificar?
Planificar es el proceso de enseñanza - aprendizaje significa tomar decisiones. Estas decisiones pueden tener carácter de provisorias o definitivas, las cuales afectan directamente el logro de los objetivos educativos que la escuela se plantea alcanzar con los alumnos y alumnas.

¿Para qué planificar?
Teniendo en cuenta que la planificación es considerada como un proyecto de lo que se debe realizar para alcanzar ciertas metas propuestas, es que surge la necesidad de organizar los objetivos a través de:
_ Una planificación anual o semestral.
_ Una planificación de aula.

¿Quiénes planifican?
En el caso de las planificaciones de aula, los docentes, como primeros responsables de realizar la tarea educativa, en trabajo conjunto con los profesores de cursos paralelos si los hubiera, y también con los profesores del nivel y ciclo correspondiente, están llamados a organizar, consensuada e intencionadamente, el proceso de enseñanza – aprendizaje. Esta tarea será compartida, apoyada y supervisada por la Unidad Técnico Pedagógica.

¿En qué momento se planifica?
Se planificará previo al inicio del año escolar, para visualizar en términos amplios lo que se espera lograr durante el año. Posteriormente, será posible acotar por períodos más cortos de tiempo, que pueden ser semestres o trimestres, dependiendo del régimen organizativo que tenga la escuela. Pero además es preciso ir planificando semanalmente e idealmente, clase a clase.

A partir de la planificación, los docentes podrán tener clara conciencia de los tiempos reales con los cuales cuentan para trabajar el programa de estudios del curso. Además la escuela podrá contar con información que le permita decidir cuáles de esas actividades so necesarias y cuáles pueden dejarse de lado.


¿Qué elementos es necesario considerar al planificar?
La planificación que realice un profesor determinado para su curso, deberá tener como marco de referencia el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la escuela. Esta herramienta de trabajo es el sello particular de la escuela. También es indispensable considerar el calendario de actividades comunales al que la escuela está invitada a participar, el calendario escolar, las jornadas de perfeccionamiento, reuniones de trabajo, etc.
En el caso de las planificaciones de aula, entre los elementos necesarios para planificar, se debe destacar:

_ El programa de estudio de cada uno de los cursos, ya que desde allí se identifican los Aprendizajes Esperados a lograr durante el semestre, sus respectivos Indicadores (en el primer ciclo) y las Actividades Genéricas que se derivan de ellas.

_ El Tiempo Real destinado a la enseñanza. Esto significa descartar el tiempo dedicado a las actividades recreativas, de celebración institucional u otros donde no se realizará actividad lectiva. Es recomendable también que se incluyan en la planificación algunos eventos o efemérides como las Fiestas Patrias , el Combate Naval de Iquique, etc. , puesto que a través de ellas también se obtienen aprendizajes esperados.

_ Los Recursos de Enseñanza disponibles, principalmente el texto escolar seleccionado, materiales didácticos, elementos tecnológicos, el propio entorno , etc.

_Las características del grupo Curso y el contexto sociocultural de la comunidades que está inserto. Además es necesario considerar las diferencias individuales entre los niños y niñas. Aunque en principio todos aprenden los mismos contenidos , cada uno seguirá su propio camino de aprendizaje, dando sentido a lo que aprende a partir de sus experiencias personales, sus capacidades, conocimientos, sentimientos y actitudes.

_Una Matriz o un formato adoptado por todos los docentes de la escuela , que les permitirá visualizar y distribuir en el tiempo disponible las actividades genéricas del semestre, cautelando el tratamiento de todas ellas durante el período , ya que, de lo contrario, se debilitarían algunos de los aprendizajes esperados del semestre. La responsabilidad de planificar con un formato determinado es de responsabilidad de cada unidad educativa.

Modelo Planificación

Estimados amigos, el siguiente modelo no está nada de alejado del que se utiliza en la enseñanza municipal chilena, solo le he agregado algunos recursos.
Si cliqueas en algunas zonas de ella, se desplazan algunas ventanillas que te permiten completar automáticamente.
Para ver el "Modelo de Planificación" has un clic en la imagen.

Respecto a la PLANIFICACIÓN

No creo estar errada, pero esta es la tarea más complicada para los docentes, ya sea por su complejidad o por la cantidad de tiempo que demanda el realizarla.
Video representativo de un profesor que no planifica
A continuación detallaré los puntos que son importantes para crear una buena planificación.


1.-En la planificación, se deben articular los elementos curriculares del programa de estudio:

http://www.curriculum-mineduc.cl/curriculum/programas-de-estudios/educacion-basica/

a) OFV: Objetivo Fundamental Vertical
b) OFT: Objetivo Fundamental Transversal
c) CMO: Contenidos Mínimos Obligatorios
d) AE : Aprendizajes Esperados
e) Indicadores de logro
f) Actividades genéricas (Siempre anexa a tu planificación la guía que utilizaras)
g) Evaluación (Siempre debes considerar la evidencia en tu planificación)
h) Recursos de aprendizaje (siempre especifica el recurso ya sea proyectores multimedia, grabadora, cámara, recursos de laboratorio, música, dirección de paginas web, etc.)
i) Siempre asigna el tiempo estimado para cada objetivo planificado o actividad, 45 minutos, 90 minutos o mas de esto, tampoco debes olvidar especificar la fecha en que aplicaras lo planificado.

2.- La planificación debe estar estructurada en los momentos de la clase:

a) INICIO
-Realiza un pequeño repaso de la clase anterior.
-Presenta el objetivo claramente a tus alumnos, en lo posible escríbelo en el pizarrón.
-Comienza con una actividad motivadora
-Detecta las ideas previas, predicciones o hipótesis de los estudiantes a través de la actividad sin olvidar los conceptos iniciales o aprendizajes previos.

b) DESARROLLO
-Presenta claramente el desarrollo de la clase a través de una actividad en la que el alumno trabaje sin tu ayuda o guiado por ti.
-Permite que tus estudiantes den a conocer los resultados obtenidos.
-Analiza los resultados obtenidos por los alumnos.
-Siempre utiliza los conceptos correctos (La planificación es fundamental en este punto)
-Permite que los estudiantes comparen sus predicciones con los resultados obtenidos.
-Relaciona los contenidos teóricos con aspectos cotidianos.
-Usa material didáctico.
- Mantiene los materiales que utilizaras en un lugar de fácil y rápido acceso.

c) CIERRE
-Genera conclusiones de la clase.
-Genera instancias en que el alumno pueda aplicar lo aprendido.

3.- Siempre debes tener en tus manos una copia de la planificación, esto puede ayudar para enfocarte en lo que debes hacer, respetar tiempos y estructura de tu clase, clarificar dudas que se puedan presentar en medio de esta, te puede permitir realizar innovaciones emergentes cuando tus estudiantes no comprendan lo que deseas que aprenda.

4.-Tu planificación siempre entrégala o muéstrala a tiempo a tu jefe técnico, es deber de él o ella realizar correcciones y sugerencias antes que te dispongas a aplicarla.

¿Cómo hacer una buena Clase?

TENER PRESENTE
1.- Planificar: Siempre se debe realizar en función de los alumnos.
2.- Objetivos: Considerar cada uno de los objetivos para la enseñanza.
3.- Estructura de la clase: Respetar el inicio, el desarrollo y el cierre de la clase.
Otra cosa que es importante y tener en cuenta es el desarrollar la curiosidad en los alumnos, las ganas de formular hipótesis, indagar y construir teorías. ¿Cómo lograr esta motivación? La motivación aumenta cuando hay un interés por el docente para que su alumno aprenda y se interese.
4.- Trabajo colaborativo: El trabajo colaborativo es definido como “la nominación general y neutral de múltiples personas que trabajan juntas para producir un
producto o servicio” (Bannon et. al., 1991. Gracias al trabajo colaborativo aumenta el rendimiento en el trabajo del docente y el proceso de aprendizaje de los alumnos, los objetivos de trabajo autoimpuestos por los propios alumnos, potencian más el esfuerzo para conseguir buenos resultados.
5.-Clases dinámicas, participativas e interactivas: Uso y buen uso de las TIC.

FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY

Debemos considerar que el docente es un mediador de los aprendizajes de los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son (Tebar, 2003):
http://peremarques.pangea.org/docentes.htm

- Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...
- Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición...; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía.
- Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.
- Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles...
- Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento convergente..
- Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas...
- Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad
- Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo...
- Atiende las diferencias individuales
- Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores...

Docente, evaluación y temores

Según el docente Danilo Carrizales Yarasca:
"Los docentes no deberían temer a las evaluaciones, porque éstas son necesarias para reconocer su capacidad intelectual, valorar los méritos alcanzados como profesional y apreciar la labor que cumple en el aula"

Diariamente los docentes somos sometidos a situaciones que implícitamente podríamos decir que son evaluaciones, la planificación es un instrumento evaluativo de nuestro quehacer, nuestras clases, el desarrollar situaciones metacognitivas en nuestros alumnos...eso es un desafío que puede ser medido no solo por un par, un directivo o algún otro superior, no podemos olvidar que diariamente nuestros alumnos nos estan observando.

Objetivo.

Clarificar formas y aplicación de metodologías para nuestro hacer profesional.

Un buen ejemplo:

Introducción

He tratado que el diseño de esta guía nos proporcione ayuda para asistir a mis colegas y estudiantes graduados de la carrera de Educación, en los muchos aspectos que implica planificar, generar guias, evaluaciones o una disertación. Es mi intención compartir algunas de las tantas ideas que han surgido durante los últimos años, eso definitivamente espero que facilite nuestra tarea, los invito a que colaboremos todos en esta dificil misión.